Situation de départ

Chaque notion introduite dans un chapitre est mise en contexte dans une situation de départ. L’idée est de faire verbaliser les enfants grâce à ces situations de départ et les amener à en discuter afin de leur faire découvrir les notions de mathématiques sous-jacentes. Les mises en situation peuvent être abordées de trois manières différentes en fonction de vos préférences, de votre temps, du niveau des élèves et de l’avancement dans la matière.

Des connaissances construites pas à pas

Des zones de travail sont prévues pour que l’élève puisse écrire ses « brouillons » en expliquant le chemin suivi pour trouver sa réponse. C’est également une trace pour l’enseignant et permet une évaluation formative permanente. On retrouve dans les livres-cahiers des temps d’arrêt où l’élève exprime ce qu’il a compris, par écrit ou par dessin. Les synthèses sont construites au fur et à mesure de l’apprentissage, sous forme de cartes mentales.

Double numérotation

Détachables et perforées, les pages ont une double numérotation : par ordre logique ou par matière. L’enseignant peut ainsi choisir de travailler par chapitre, afin de travailler les 4 grands domaines de compétences simultanément, ou par matière (nombres et opérations ; solides et figures ; grandeurs ; traitement des données).

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Le Manuel Numérique est la version digitale et modifiable de l'outil élève qui peut être projeté en classe. Il permet un travail collectif au sein de la classe est est personnalisable selon vos besoins spécifiques.

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