Kennis van verleden en geschiedenis komen samen

Historisch denken gaat zowel over inzicht in het verleden, als over inzicht in en reflectie over de relatie tusen verleden, heden en toekomst. Deze competentie kan je aanleren door historisch denken te tonen, waarbij de leerlingen leren door te observeren en na te doen. Of ze kunnen het ervaren door zelf aan de slag te gaan en er zo op uit te komen dat er soms niet slechts één juist antwoord op een complex historisch vraagstuk bestaat.

Historisch denken gebeurt niet spontaan, maar dient aangeleerd te worden. Om jou als leerkracht hierin te faciliteren, schreven onze auteurs Actief historisch denken. Het boek biedt een overzicht van twintig verschillende werkvormen die je meteen kan toepassen binnen jouw klaspraktijk. Bovendien zijn al deze werkvormen opgebouwd volgens een herkenbare en vaste structuur. Het helpt leerlingen actief en collaboratief te leren om zo de kennis van het verleden én van de geschiedenis actief te bevorderen.

Actief historisch denken is gebaseerd op het originele gedachtegoed van Harry Havekes, maar dan toegepast op een Vlaamse context.

Het boek is geschreven in samenwerking met een team van ervaren lerarenopleiders geschiedenis: Toon De Smet (Odisee), Anne Kohlbacher (Bimsem), Olivier Loquet (Odisee), Walter Smits (KU Leuven), Herman Sterckx (KU Leuven), Jan Van Schaftingen (Arteveldehogeschool), Cynthia Van der Meeren (KU Leuven), Stéphanie Van Marcke (KU Leuven) en Dries Verstraeten (KS Diest).